Aktualności
|
| SYSTEM SZKOLENIA INSTRUKTORÓW PZŻ
Program szkolenia na stopień
Instruktora Żeglarstwa Lodowego PZŻ
(załącznik 1.3)
| Uwaga:
W programie podana jest minimalna liczba godzin lekcyjnych (po 45 minut), do realizacji podczas szkolenia. W zależności od potrzeb liczbę tę można zwiększyć.
|
| Część ogólna 1.
| Wybrane zagadnienia z psychologii, pedagogiki i dydaktyki
| wykłady: 12 godz.
| 2.
| Organizacja i prowadzenie zajęć rekreacyjnych
| wykład: 2 godz.
| 3.
| Przepisy i akty prawne dotyczace pracy z dziećmi i młodzież
w kulturze fizycznej oraz organizacji zajęć z zakresu sportów wodnych
| wykład: 1 godz.
| 4.
| Zasady planowania, finansowania i rozliczenia imprez
o charakterze masowym –kosztorys, podatki, ZUS i przepisy
| wykład: 3 godz.
|
Część szczegółowa 1.
| Zagadnienia ogólno-żeglarskie
| wykład: 2 godz.
| 2.
| Teoria żeglowania i manewrowania ślizgiem lodowym
| seminarium: 4 godz.
| 3.
| Doskonalenie i unifikacja techniki manewrowania ślizgiem lodowym
| ćwiczenia:
1 godz. na osobę
| 4.
| Metodyka prowadzenia zajęć teoretycznych
| ćwiczenia:
1/2 godz. na osobę
| 5.
| Metodyka prowadzenia szkolenia na ślizgach lodowych
| wykład: 4 godz.
ćwiczenia:
1 godz. na osobę
| 6.
| Organizacja szkolenia w żeglarstwie lodowym
| wykład: 4 godz.
| 7.
| Organizacja i prowadzenie egzaminów żeglarskich
| wykład: 2 godz.
| 8.
| Bezpieczeństwo w żeglarstwie lodowym
| wykład: 2 godz.
ćwiczenia: 3 godz.
|
RAZEM GODZIN (ok. 64 godz.):
- zajęcia teoretyczne: 36 godz.- ćwiczenia praktyczne: 3 godz. + 2,5 godz. x liczba uczestników kursu / liczba ślizgów |
|
| Program szczegółowy
Część ogólna
1. Wybrane pojęcia z psychologii, pedagogiki i dydaktyki.
1. Sytuacja edukacyjna – warunki sprzyjające uczeniu się:a. co to znaczy uczyć się, nauczać innych,b. uświadomienie odpowiedzialności za własną naukę,c. różnica w nauczaniu dzieci - dorośli,d. warunki efektywnego uczenia: bezpieczeństwo, poczucie celowości (sensu), aktywności, wspólnota celu i współpraca, wyzwania i sukcesy (motywacja) - hierarchia potrzeb człowieka,e. wskazówki dla instruktora dotyczące sytuacji edukacyjnej: pracuj na pozytywach, pokazuj jak wiele już wiedzą, bazuj na doświadczeniu życiowym, zachowaj zgodność między tym co czego nauczasz, a swoją postawą i zachowaniem, indywidualizacja procesów nauczania z uwzglednieniem wymiarów osobowości oraz poziomu i typu inteligencji.2. Model skutecznego nabywania kompetencji: doświadczenie, analiza, teoria, praktyka (cykl Kolba).3. Psychologiczne aspekty uczenia się:a. odruchy warunkowe i bezwarunkowe, kształtowanie nawyków,b. procesy poznawcze, a w szczególności: jak odbieramy świat - wrażenia wewnętrzne i zewnętrzne (wzrokowe, słuchowe, kinestetyczne), rola wyobrażeń, myślenia i mowy.4. Proces zapamiętywania - jak działa pamięć, zasady efektywnego zapamiętywania, wskazówki dla instruktora dotyczące prowadzenia zajęć.5. Uwaga i angażowanie grupy - co to jest, krzywa uwagi, jak utrzymywać wysoki poziom uwagi – wskazówki dla instruktora.6. Emocje w procesie edukacji i podejmowania decyzji:a. podstawowe emocje proste (złość, smutek, radość, strach) oraz ich pochodne stany emocjonalne, siła i trwanie w czasie emocji,b. wpływ emocji na uczenie się - emocje instruktorów i uczniów.7. Cel jako wyznacznik wszelkich działań instruktora:a. trójkąt kompetencji: wiedza, umiejętności, postawa,b. cel, a efekt szkoleniowy.8. Metody kształtowania postaw (w tym pedagogika):a. jak kształtować postawę żeglarską,b. funkcjonowanie grup (rozwój grupy, rola jednostki, wywieranie wpływu i władza w grupie, konflikty grupowe),c. autorytet instruktora, jaki powinien być instruktor,d. metody i formy oddziaływań instruktorskich (wychowawczych i kształtujących postawy) – bezpośrednie i pośrednie, w tym m.in. modelowanie, zasady nagradzania i karania,e. samorozwój instruktora.9. Metody nauczania pojęć i zasad:c. formy ze względu na poziom aktywności uczestników i efektywność formy (plusy i minusy metody, błędy, których należy unikać), zmienność form w trakcie zajęć: wykład i prezentacja - struktura, dyskusja, seminarium, praca w małych grupach, eksperymenty, gry i ćwiczenia, praca własna uczestników,d. narzędzia wspomagające przekaz - zasady pisania na tablicy, rzutnik, filmy, książki, tablice, programy multimedialne itp.e. kontrola i ocena wyników wiedzy.10. Metody nauczania umiejętności i rozwiązywania zagadnień - dobór metod: modelowanie, pokaz instruktorski - metoda analityczna, syntetyczna, mieszana, ćwiczenie w myśli, nauczanie algorytmiczne, nauczanie problemowe, metoda prób i błędów, stopień opanowania czynności.11. Dobór ćwiczeń: przygotowawczych (wprowadzających), zasadniczych, doskonalących, korygujących.12. Ocena efektów szkolenia praktycznego i egzaminowanie:a. informacja o wynikach nauczania i egzaminowania - zasady udzielania informacji zwrotnej,b. omawianie i korygowanie błędów - wybór czasu i rodzaju błędów, cel wskazania, funkcja motywująca.13. Zarządzanie zespołem – wybrane zagadnienia.14. Hospitacja zajęć i ocena.15. Wyzwania w pracy instruktora.
2. Organizacja i prowadzenie zajęć rekreacyjnych:
a. żeglarstwo jako jedna z form rekreacji, formy, środki i metody rekreacji ruchowej,b. prowadzenie różnych form zajęć rekreacyjnych (ćwiczenia praktyczne): gry i zabawy terenowe, ćwiczenia podtrzymujące ogólną sprawność fizyczną, zasady prowadzenia rozgrzewki.
3. Przepisy i akty prawne dotyczące pracy z dziećmi i młodzież w kulturze fizycznej oraz organizacji zajęć z zakresu sportów wodnych.
4. Zasady planowania, finansowania i rozliczenia imprez o charakterze masowym – kosztorys, podatki, ZUS i przepisy.
|
Część specjalistyczna
1. Zagadnienia ogólno-żeglarskie:a. powstawanie i rozwój warunków lodowych,b. etyka i etykieta żeglarska.2. Teoria żeglowania i manewrowania ślizgiem lodowym:a. teoria żeglowania jako podbudowa teoretyczna do manewrowania ślizgiem; siły działające na ślizg w ruchu, stała ślizgu, trójkąty prędkości dla charakterystycznych kursów, wykres Herreshoffa, stateczność poprzeczna i kierunkowa ślizgu,b. przygotowanie ślizgu do żeglugi, uruchamianie i żegluga kursami bajdewind i baksztag, manewrowanie ślizgiem; zwroty, zatrzymywanie ślizgu, żegluga w trudnych warunkach.3. Doskonalenie i unifikacja techniki manewrowania ślizgiem lodowym.4. Metodyka prowadzenia szkolenia na ślizgach lodowych:a. systematyka czynności i manewrów w żeglarstwie lodowym,b. charakterystyka metodyczna grup systematyki - formułowanie celów i sposoby ich realizacji,c. przygotowanie komunikatu dydaktycznego (instruktaż, pokaz),d. organizacja jednostek lekcyjnych w szkoleniu lodowym w zależnosci od celu dydaktycznego i warunków lodowych, określenie celu poszczególnych jednostek lekcyjnych, analiza warunków ćwiczeń, opracowanie i realizacja planu działania (scenariusz zajęć – konspekt),e. rodzaje i dobór ćwiczeń, pomiar dydaktyczny (kontrola wyników szkolenia), zasady omawiania i korygowania błędów.5. Organizacja szkolenia w żeglarstwie lodowego:a. charakterystyka różnych typów ślizgów, ich budowa i właściwości,b. ogólny trym ślizgu, dobór płóz do różnych warunków,c. locja lodowa; powstawanie lodu, czynniki wpływające na zamarzanie, rodzaje lodu i jego pokrywy, przyrosty grubości lodu w funkcji średniej dobowej temperatury powietrza, wpływ sztucznych budowli hydrotechnicznych na lód, np. przewężeń, mostów, ujęć wody, przepompowni, ujść ścieków itp., erozja lodu, zmniejszanie jego wytrzymałości, niebezpieczeństwa na lodzie i ich oznakowanie,d. charakterystyka różnych form szkolenia w żeglarstwie lodowym, organizacja i prowadzenie różnych form szkolenia,e. rola, zadania, obowiązki i prawa KWŻ kursu bojerowego (znajomość programów szkolenia, umiejętność opracowywania planów szkoleniowych, harmonogramów zajęć, unifikacji kadry, hospitacji itp.),f. zasady organizacji, prowadzenia i sędziowania regat bojerowych, prawo drogi na lodzie, instrukcja bezpieczeństwa żeglarstwa lodowego,g. organizacja i prowadzenie egzaminów bojerowych, zasady egzaminowania, zasady pracy w roli członka i Przewodniczącego KE,h. ogólne zasady prowadzenia treningu sportowego w żeglarstwie lodowym,i. zakres obowiązków, odpowiedzialności i uprawnień kierownika obozu (KWŻ), opiekuna wychowawcy, kadry instruktorskiej na dziecięcych i młodzieżowych obozach bojerowych.6. Bezpieczeństwo szkolenia lodowego:a. przepisy państwowe, związkowe i regulujące szkolenie lodowe,b. przepisy regatowe i zasady dobrej praktyki na lodzie,c. zagrożenia związane z uprawianiem żeglugi lodowej; wypadki i awarie na lodzie (zarwania, kolizje, awarie sprzętu),d. zasady bezpieczeństwa w żeglarstwie lodowym i znajomość locji lodowej,e. zasady prowadzenia akcji ratowniczej na lodzie oraz wyposażenie apteczki pierwszej pomocy,f. zasady prowadzenia zabiegów reanimacyjnych, zasady udzielania pomocy przedlekarskiej po różnych wypadkach (wychłodzenia, utonięcia, urazów),g. sygnały alarmowe i wykorzystanie współczesnych środków łączności w organizacji i zapewnieniu bezpieczeństwa zajęć, treningów i zawodów bojerowych,h. służby ratownictwa lodowego. |
|
